الديداكتيك والمفاهيم المجاورة

مفهوم الديداكتيك

تنحدر كلمة ديداكتيك من أصل يوناني ديدكتيكوس والتي تنحدر بدورها من كلمة ديدسكين وتعني درس ويقصد بها اصطلاحا ما يهدف إلى التثقيف والتعليم وذلك حسب روبير.

أما محمد الدريج فقد عرفه أنه «علم التدريس الذي يعني الدراسة العلمية لطرق التدريس وتقنياته ولأشكال تنظيم مواقف التعليم لدى التلميذ قصد بلوغ الأهداف المنشودة سواء على المستوى العقلي أو الانفعالي أو الحس الحركي.

إذن يمكن القول ان الديدكتيك هو تنظيم لعمليات التعلم التي يعيشها المتعلم لبلوغ الأهداف المنشودة. كما تنصب الدراسات الديدكتيكية على الوضعيات التعليمية التعلمية التي يلعب فيها التلميذ /المتعلم الدور الأساسي، بمعنى أن دور المدرس هو تسهيل عملية تعلم التلميذ بتصنيف المادة التعليمية تصنيفا يلائم حاجات التلميذ /المتعلم وتحديد الطريقة الملائمة لتعلمه وتحضير الأدوات الضرورية المساعدة على هذا التعلم. وهذا التنظيم يتطلب الاستعانة بمصادر معرفية مساعدة كالسيكولوجيا لمعرفة هذا الطفل وحاجاته والبيداغوجيا لتحديد الطرق الملائمة.

إن معظم الدارسين المهتمين درجوا حاليا على التمييز بين نوعين أساسيين يتكاملان فيما بينهما بشكل كبير هما الديدكتيك العام والديدكتيك الخاص.

الديدكتيك العام: يهتم بكل ما يجمع بين مختلف مواد التدريس أي القواعد والأسس العامة التي يتعين مراعاتها من غير أخذ خصوصيات هذه المادة أو تلك بعين الاعتبار، أي كل ما يرتبط بأساليب وأشكال التدريس والوسائل والتقنيات الموظفة.

والديدكتيك الخاص: يهتم بكل ما يخص تدريس مادة من المواد من حيث الطرائق والوسائل والأساليب الخاصة وهكذايمكن أن نتحدث مثلا عن ديدكتيك اللغة العربية ونعني بذلك كل ما يتعلق بتدريس مكونات اللغة كالقراءة والتعبير والكتابة وغيرها...

اذن الديدكتيك صفة مرتبطة بما يلي:

—        كل ما هو مدرسي منظم لغرض التعليم.

—       كل ما يتعلق بتخطيط التعليم.

—       كل ما يساعد على التعليم (وسائل ديدكتيكية).

—       كل ما يسهل التعليم والتعلم (برهنة ديدكتيكية) لوجندر1988.

—       إعداد وتجريب وتقييم وتصحيح الاستراتيجيات البيداغوجية التي تتيح بلوغ الأهداف العامة والنوعية للأنظمة التربوية.

هذا ويستمد الديدكتيكي المعطيات التي يبحث عنها من الحقول التالية:

—      الحقل السيكلوجي: نظريات التعلم، علم النفس التكويني، علم النفس الاجتماعي، التحليل النفسي.

—       الحقل السوسيولوجي: سوسيولوجيا التربية، أنتروبولوجيا التربية.

—       الحقل الابستيمولوجي: نظريات المعرفة، تاريخ العلوم، المنطق..

—       اللسانيات التطبيقية: اللغة، الأدب..

مفهوم التربية

لفظ مشتق إما من ربى فيقال ربّى في بني فلان ربوا وربوءا بمعنى نشأ فيهم، وإما من ربّا فيقال ربا الشيء بمعنى نما وزاد، وربّا فلانا أي غداه ونشأ وربّا بمعنى نما قواه الجسدية والعقلية والخلقية (المعجم الوسيط) وإما من ربّ فيقال ربّ القوم أي ساسهم وقادهم، وربّ النعمة أي زادهم، وربّ الولد بمعنى ربّاه حتى كبر. فالتربية تعني إذن السياسة والقيادة والتنمية (الفنيش أحمد علي 1977).

وأيضا يمكن تعريف التربية على انها سيرورة تستهدف تحقيق النمو والاكتمال التدريجيين لوظيفة أو لمجموعة من الوظائف عن طريق ممارسة وتنتج هذه السيرورة، إما عن الفعل الممارس من طرف الآخر (وهذا هو المعنى الأصلي والأكثر عمومية)، وإما عن الفعل الذي يمارسه الشخص على ذاته.

وتفيد التربية، بمعنى أكثر تحديدا، سلسلة من العمليات يدرب من خلالها الراشدون (الآباء عموما) الصغار من نفس نوعهم ويسهلون لديهم نمو بعض الاتجاهات والعادات. وعندما يستعمل اللفظ وحده، فإنه ينطبق في أغلب الأحيان على تربية الأطفال lalande 1972 .

عملية تنمية متكاملة ودينامية، تستهدف مجموع إمكانات الفرد البشري وجدانية وأخلاقية وعقلية وروحية وجسدية Legendre 1988)).

مفهوم البيداغوجيا

البيداغوجيا لفظ عام ينطبق على ما له ارتباط بالعلاقة القائمة بين مدرس وتلميذ بغرض تعليم أو تربية الطفل أو الراشد. وبالانطلاق من مستويات مختلفة يمكن تمييز استعمالين للفظ بيداغوجيا أكثر تحديدا، وهما:

·      حقل معرفي قوامه تفكير فلسفي وسيكولوجي في غايات وتوجهات الأفعال المطلوب ممارستها في وضعية التعليم أو التربية على الطفل أو الراشد أو بواسطتهما. وتندرج ضمن هذا التصور على سبيل المثال: مبادئ التبسيط والتدرج...

·      نشاط عملي يتكون من مجموع تصرفات المدرس والمتعلمين داخل القسم.

 وبهذا يمكن تعريف البيداغوجيا باعتبارها اختيار طريقة ما في التدريس أو إجراءات وتقنيات معينة، وتوظيفها بارتباط مع وضعية تعليمية   .                                  

Galisson.Ret Coste/D1976

المنهل التربوي عبد الكريم غريب.

مفهوم التعلم

ويقصد بالتعلم في معناه الواسع الخبرات التي يكتسبها الكائن الحي من خلال تفاعله واحتكاكه المستمر ببيئته، والتعلم يختلف عن السلوك الفطري الذي هو عبارة عن نشاط تلقائي يقوم به الكائن الحي إزاء بعض المواقف.

  ويحتل التعلم لدى الإنسان قيمة كبرى خاصة وأن هذا الإنسان لا يعيش بالفطرة فحسب ولا يطمح في مجرد تحقيق تلاؤم مع البيئة بل يسعى إلى تحقيق أفضل تلاؤم ممكن.

مفهوم التعليم

التعليم فعل يبلغ المدرس بواسطته للتلميذ مجموعة من المعارف العامة والخاصة وأشكال التفكير ووسائله، ويجعله يكتسبها ويتعلمها ويستوعبها، وذلك باستعمال طرق معدة لهذا الغرض، واعتمادا على قدراته الخاصة (leif 1974 (.

تبليغ مجموعة منظمة من الأهداف والمعارف والمهارات أو الوسائل، واتخاذ قرارات تسهل تعلم فرد ما داخل وضعية بيداغوجية معينة.

المنهل التربوي عبد الكريم غريب.

مفهوم التدريس

التدريس عملية إنسانية واجتماعية منتجة يتم خلالها تحويل التلاميذ من حالة تحصيلية متدنية غير كافية لأخرى كافية مرغوبة.

                                          المنهل التربوي

مفهوم التلميذ/المتعلم

المتعلم هو كل شخص يتابع دراسته بمؤسسة تعليمية بهدف التعلم أو التكوين، وقد يكون طفلا أو مراهقا أو راشدا. ويستعمل اللفظ في المغرب للإشارة إلى المتمدرسين بالتعليمين الابتدائي والإعدادي والثانوي. أما في الجامعي فتستعمل لفظة طالب. ويفيد اللفظ في سياق آخر التتلمذ على يد شخص آخر أو متابعة آرائه.

مفهوم المدرس

يشير اللفظ إلى كل الأشخاص الذين يتحملون مهمة تعليم وتربية التلاميذ داخل المدارس UNESCO Mialaret 1979 من الضروري أن يكون المدرس قادرا على تأدية مجموعة من الوظائف هي:

—      وظيفة التشخيص: أي التمكن من تقدير حاجات التلاميذ التربوية ومتطلبات تعلمهم وقدراتهم على التعلم والعوائق التي تحول دون ذلك.

—      وظيفة الاستجابة: وتكمن في تلبية حاجات المتعلم عن طريق اختيار وسائل التواصل التي تمكن من ترويج المعارف والقدرات مما يفترض دراية المدرس بسيرورات التعليم ومراحل النمو.

مفهوم المعرفة

إن المعرفة "هي كل الأفكار والمعارف والمعلومات والمعتقدات والقيم التي تراكمت عبر السنين... لتشكل تراثا ثقافيا ومعرفيا للإنسان، والتي تنظم عادة في شكل مذاهب أو نظريات أو أنساق أو تخصصات متمايزة عن بعضها، مثل الفلسفة والفيزياء والأخلاق والمنطق والرياضيات... (سلسلة علوم التربية، العدد 7، 1992).