شبكة ملاحضة البعد التواصلي في تحليل الممارسة المهنية
شبكة ملاحضة البعد التواصلي في تحليل الممارسة المهنية
|
درجة التحقق |
العناصر |
البعد اللتواصلي التفاعلي |
||
|
ضعيف |
متوسط |
جيد |
||
|
|
|
|
تتبع احترام المتعلمين لوقت الالتحاق بالفصل
|
التحاق المتعلمين بالفصل الدراسي |
|
|
|
|
تتبع تموقع المدرس وترحیبه بقدوم المتعلمين |
|
|
|
|
|
رصد مدى انتظامهم عند دخول حجرة الدرس |
|
|
|
|
|
رصد حرص المدرس على احترام
متعلميه لوقت الالتحاق |
|
|
|
|
|
رصد استعدادات المدرس
والمتعلمين لانطلاق الحصة الدراسية :
تنظيم الفصل الدراسي، وترتیب الطاولات، وتھویة القاعة وإضاءتها، ومسح
السبورة، تثبتت دعامة على السبورة، وإعداد العتاد والمعینات الدیداكتیكیة. |
تدبير
فضاء التعلم |
|
|
|
|
وصف تموقع المدرس وإبراز العمليات التي قام بھا للفت انتباه التلاميذ قبل انطلاق الدرس رصد سلوكات المدرس لحث المتعلمين على الاستعداد والتركيز
|
|
|
|
|
|
وصف تموقع المدرس بشكل مناسب لكل وضعية تعليمية مثلا : تقدیم شروح / تدبیر حوار / قراءة متعلم لوثیقة / شرح دعامة على السبورة / جواب متعلم / عمل مجموعات / تدبیر تركيب التعلمات
|
|
|
|
|
|
رصد استعدادات المدرس
والمتعلمين لانطلاق الحصة الدراسية :
تنظيم الفصل الدراسي، وترتیب الطاولات، وتھویة القاعة وإضاءتها، ومسح
السبورة، تثبتت دعامة على السبورة، وإعداد العتاد والمعینات الدیداكتیكیة. |
|
|
|
|
|
رصد الأسلوب المتبع في إدارة الفصل الدراسي |
إدارة الفصل وتخليق
التواصل |
|
|
|
|
رصد مدى حضور النمط الديمقراطي في إدارة الفصل الدراسي |
|
|
|
|
|
رصد درجة تشجيع التلاميذ على
الانضباط الذاتي |
|
|
|
|
|
توضيح شكل استثمار حركات الأیدي وإيماءات الرأس والجسد وآلیات الصوت
والنظرات الإنصات |
استثمار اليات لغة
الجسد في التواصل غير
اللفظي |
|
|
|
|
رصد الآليات المعتمدة لتدبير التفاعل بین المدرس والتلاميذ |
تنظيم مشاركة
المتعلمين والعمل على تحفيزهم على المشاركة |
|
|
|
|
وصف أسلوب التعامل مع أجوبة للتلاميذ ومدى الحرص على الإنصات لھم |
|
|
|
|
|
وصف الآليات المعتمدة من طرف الأستاذ لتحفيزهم وإثارة انتباھھم |
|